Об экспериментах

В мои школьные времена руководство нашей школы (либо по указанию сверху, либо сами) решило провести эксперимент.

Перейдя в 8 класс, мы столкнулись с таким: всех отличников и хорошистов определили в А класс.

Троечников и двоечников — в Б класс.

Разорвали наши коллективы, смешали по интеллектуальному уровню и на выходе ожидали повышение успеваемости Б класса.

Предположения были такими: троечники и двоечники во-первых после такого определенного унижения посмотрят на более успешный класс, и начнут лучше учиться.

Во-вторых, списывать им будет не у кого, что тоже должно бы повысить успеваемость.

В-третьих — им дадут какую-то облегченную программу и постепенно они догонят и перегонят.

Что произошло на самом деле: категория отстающих сначала обиделась.

Потом появился протест. Якобы — «ах, вы так?! Вот и не будем. Вот и не собираемся.»

Потом все так и заглохло, и ребята доучились до выпуска по инерции. Я сегодня вижу тот же самый результат.

«Большинство», выбрав себе новую Раду, не видит примера сильных, успешных, мотивированных — раз.

«Варится в своем котле», не пытаясь стать умнее, потому что если все такие — и я такой. Значит, это нормально — два.

Никакого развития, протест и отсутствие вершины, к которой стоило бы идти — три. Вот так по инерции это и пойдет.

Однажды мы все привыкнем (если без «путча») жить в среде «двоечников» и решим, что так и должно быть.

Деградация накрывает сильнее чем развитие, потому что с горки катиться всегда было легче.

Эксперименты такого плана не приводят к желаемому результату — потому что низко-интеллектуальный человек именно так и устроен, доказано.